Ein Sprachpatenschaftsprojekt unserer Studierenden mit Kindern der Grundschule Herzoghöhe

In diesem Schuljahr startete ein ganz besonderes Projekt am unseren Institut, um Kindern mit Migrationshintergrund den Einstieg in die deutsche Sprache mit Spaß und Freude zu erleichtern. 

Alle Schülerinnen und Schüler der benachbarten Grundschule Herzoghöhe, die zu Hause nicht überwiegend Deutsch sprechen, erhalten die Möglichkeit wöchentlich eine individuelle zusätzliche Sprachförderung zu erhalten. Sprache ist der Schlüssel zur Welt – es ermöglicht den Kindern mit Anderen in Kontakt zu kommen und Freundschaften zu schließen. Ein positives Verhältnis zur Sprache  ist deshalb entscheidend für das Leben der Kinder sowie für ihre weitere schulische Entwicklung! 

Mit Unterstützung eines Studierenden (=Sprachpate) erhält jedes Sprachpatenkind die Möglichkeit einer zusätzlichen intensiven und sehr individuellen Förderung. Zu Beginn findet eine Lernstanderhebung statt, um den momentanen Sprachstand jedes Einzelnen zu erfassen und einen persönlichen Förderplan entwickeln zu können.

Auf spielerische Art und Weise und mit vielen verschiedenen Aktionen werden im Laufe des Schuljahres der  aktive Wortschatz und die Syntax jedes Kindes erweitert und mit Spaß und Freude die Fähigkeiten in der deutschen Sprache weiterentwickelt. 

Unsere Studierenden haben durch das Projekt die Möglichkeit, praktische Erfahrungen im Fach „Deutsch als Zweitsprache“ zu sammeln, sich in ihrer Lehrerpersönlichkeit weiterzuentwickeln, Lernstanderhebungen durchzuführen, individuelle und konkrete Förderpläne zu erstellen und damit eine auf das jeweilige Patenkind zugeschnittene Sprachförderung zu praktizieren.

Das Prinzip der Sprachpatenschaft fokussiert dabei die Wohlfühlatmosphäre und den wertschätzenden Umgang zwischen den Sprachpaten und „ihren“ Kindern. Selbstverständlich liefert das gemeinsame Miteinander auch wertvolle Impulse für die Werteerziehung an unserem Institut.

(JS) 

Am 13.12.2018 fand Jahr unser diesjähriger Bruchrechentag statt, ein Projekt der Studierenden im zweiten Ausbildungsjahr mit Schülern der 7. Klassen der Mittelschule Weidenberg.

Im Vorfeld werteten die Studierenden im Fach Lernbeobachtung und Förderplanung Leistungserhebungen der Schüler aus und erstellten individuelle Förderpläne für jeden einzelnen Schüler. Im Fach Mathematik wurden der Bruchbegriff und seine Didaktik, sowie verschiedene Aufgabengruppen zur gezielten Förderung erarbeitet. Am Bruchrechentag betreute jeder Studierende zwei Schüler. Auch an der Verpflegungsstation kam das Bruchrechnen nicht zu kurz: Die Schüler konnten angeben, welchen Anteil von einem Apfel, einer Mandarine oder einer Laugenstange sie gerne essen möchten.

Sowohl die Schüler als auch die Studierenden hatten viel Spaß und bewiesen: Bruchrechnen ist ganz und gar nicht zum Brechen!

Information über die Ausbildung, Fortbildung für Lehrkräfte und Möglichkeit zum informellen Austausch

Am Samstag, dem 17. November 2018 informierten sich zahlreiche Interessenten über die Ausbildung und das Berufsbild des Förderlehrers, während Lehr- und Förderlehrkräfte ein breitgefächertes Fortbildungsangebot am Staatsinstitut nutzen konnten. Dabei wurden sowohl die angebotenen Workshops als auch die Verpflegung und musikalische Ausgestaltung von den Studierenden selbst organisiert bzw. übernommen. 

In der Auftaktveranstaltung zeigte sich die breite institutionelle und politische Unterstützung des Staatsinstituts:  Der regionale Landtagsabgeordnete, Tim Pargent, der Leiter der Schulabteilung der Regierung von Oberfranken, Stefan Kuen, sowie die Leiterin des örtlichen Schulamtes, Maria Lindner, nutzten die Gelegenheit, sich vorzustellen, Kooperationen mit dem Institut aufzuzeigen und die Bedeutung der individuellen Förderung zu unterstreichen. Wir konnten auch den ehemaligen Leiter des Staatsinstituts Winfried Prantstetter, Vertreter anderer Bezirksregierungen, Schul- und Seminarleitungen, den Leiter des Staatsinstituts in Freising mit Kolleginnen, Fachberater, Vertreter der Berufsverbände und ganz viele „Ehemalige“ begrüßen.   

Unsere Werbeaktivitäten auf Berufsinformationsmessen, im Radio und in den Printmedien im Vorfeld haben sich ausgezahlt. Noch nie wurden so viele Interessierte an der Ausbildung am Staatsinstitut gezählt. Sie konnten sich an Ausstellungsständen und in speziellen Informationsveranstaltungen bei Dozenten, Förderlehrkräften und Studierenden ausführlich über Bewerbungsmodalitäten, Ausbildung und berufliche Einsatzfelder von Förderlehrkräften informieren. 

Zahlreiche Lehrkräfte nutzten unsere kostenfreien Fortbildungsangebote zu den Fachbereichen Deutsch, Mathematik und vor allem Deutsch als Zweitsprache. Auch fächerübergreifende Angebote zu den Aspekten „Lehrergesundheit“ oder „Konfliktbewältigung“ im Schulalltag waren gut besucht.  

Traditionsgemäß freuten sich viele unserer „Ehemaligen“ aus ganz Bayern natürlich auch, an diesem Tag ihre Mitstudierenden oder Dozenten wieder treffen zu können. 

Wir sind stolz auf unsere engagierten Studierenden, die diesen Tag so hervorragend organisiert und gestaltet haben und wir bedanken uns bei allen Gästen für ihr Kommen und vor allem bei den ehemaligen Studierenden für den gewinnbringenden Austausch und auch die spontane tatkräftige Hilfe beim Aufräumen.

(A.N.)

Kurz vor den Herbstferien und damit vor dem ersten eigenen Praktikum durften unsere Studierenden aus dem ersten Ausbildungsjahr die „Schulhüpfer“ der Jean-Paul-Grundschule Bayreuth besuchen. 

Das Kooperationsprojekt zwischen dieser Grundschule und der KiTa Grashüpfer erleichtert Vorschulkindern mit Teilleistungsdefiziten oder Entwicklungsverzögerungen den Übergang vom Kindergarten in die Schule. Während ihres letzten Kindergartenjahres erhalten diese Kinder in den Räumen ihrer künftigen Grundschule täglich für 90 Minuten eine gezielte individuelle Förderung in den Bereichen Sprache, Zahlen, basale Fähigkeiten und soziales Lernen unter Einbeziehung aller Sinne. Auf der Basis des Bildungsplans der Kindergärten und der Voraussetzungen für Schulfähigkeit entstand ein Curriculum für diese Arbeit. 

Unsere Studierenden durften einen kleinen Einblick in die tägliche Arbeit der Förderlehrerin Ursula Merkel nehmen, welche dieses Projekt leitet und die künftigen Erstklässler mit viel Herzblut unterrichtet und individuell in ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten fördert, Lernfortschritte beobachtet, dokumentiert und Förderpläne erstellt und somit die Kinder optimal auf den Eintritt in die Grundschule vorbereitet.

Besonders die Begeisterung und Disziplin, mit der „die Kleinen“ bei der Sache sind, begeisterte „die Großen“ sehr.

Literacy-Erziehung mit dem Bilderbuch „Der Riese Rick macht sich schick“,Training der phonologischen Bewusstheit  und zahlreiche Bewegungslieder und –spiele ließen den Vormittag wie im Fluge vergehen und werden uns unvergesslich in Erinnerung bleiben!

Ein herzliches Dankeschön an Frau Merkel, die es uns ermöglicht hat, diese wertvolle Arbeit mit den Vorschulkindern zu beobachten und sich für unsere Studierenden viel Zeit genommen hat, Ihnen einen kleinen Einblick in ihre individuellen „Materialschätze“ gewährte und die Begeisterung für den Förderlehrerberuf für alle spürbar gemacht hat!

(JS)